Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить.
(Томас Эдисон)
Группа дошкольников, где ребятам от пяти до шести лет, занимается два раза в неделю. Занятия разделены: во вторник у нас развитие речи и окружающий мир, а в четверг – математика и творчество. Группа занимается уже целый семестр, и мы наблюдаем уже заметный прогресс и делаем успехи в обучении и закрепляем результаты.
Мы продолжаем выполнять разнообразные задания на развитие мышления, внимания, логики, считаем и решаем примеры. Некоторые из заданий как, например, прохождение лабиринтов, вызывали небольшие трудности, буквально месяц назад, сейчас уже мы с уверенностью их решаем.
В этом возрасте возрастает объём памяти и начинает развиваться образное внимание. Дети оказываются способными использовать простые изображения для решения несложных задач, могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. Основные достижения среднего возраста связаны с развитием игровой деятельности: совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения; развитием памяти, внимания, познавательной мотивации, совершенствование восприятия.
У детей среднего дошкольного возраста осмысливание задачи и способы ее решения совершаются в самом процессе действия. Речь пяти-, шестилетних детей обычно служит опорой, или аккомпанементом, выполняемого действия (Л. С. Выготский). Поэтому каждое задание мы стараемся проговаривать.
Представляю вашему вниманию некоторые задания с нашего урока:
1. Поиск цифр.
На рисунке спрятались цифры от 1 до 9, мы найдём их и раскрасим.
Затем считаем и показываем в прямом и обратном порядке.
2. Рисование по точкам.
Представлены образцы, и ячейки с точками, мы соединяем их и получаем различные фигуры.
При рисовании можно помогать ребёнку и словесно направлять действия «Ведём карандаш/фломастер вверх до точки, теперь вниз/направо/налево/вверх». При этом тренируем и пространственную ориентировку.
3. Решаем примеры.
Вспоминаем, что означает знак «+», и что происходит при сложении предметов.
При этом обязательно читаем пример: «Две машины плюс одна машина равно три машины». Учимся говорить длинными, развернутыми предложениями.
4. Лабиринт.
5. Что лишнее?
Машинка находится в лабиринте, а мы найдём ей правильную дорогу и выведем её из лабиринта.
Мы сначала проводим пальчиком по лабиринту, находим выход, а затем уже рисуем дорожку карандашом
В каждом ряду нарисованы снежинки, но одна из них не похожа на другие, мы её находим, объясняем в чём отличие и обводим карандашом.
6. Найди половинку.
Продолжаем упражнения со снежинками. На этот раз упражнение усложнено тем, что нам нужно самим вырезать половинки для снежинок и правильно наклеить на шаблон, чтобы все лучики снежинок совпали. Затем можно украсить снежинку и раскрасить её цветными карандашами по своему желанию.
Мои маленькие ученики с удовольствием выполняют эти интересные задания и время урока пролетает незаметно. Занимайтесь и хвалите своих малышей за первые успехи ;)
